大學(xué)思政課如何汲取黨史力量
更新時(shí)間：2021-6-29 15:52:17 來(lái)源：光明網(wǎng)
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2021年專題區(qū)
【一線筆談】
作者：章劍鋒（系浙江師范大學(xué)教授）、陳佳偉（系浙江師范大學(xué)講師）
大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的棟梁，也是黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育的重點(diǎn)群體。
當(dāng)代大學(xué)生，朝氣蓬勃、開(kāi)放自信，可愛(ài)、可信、可為。但我們也要看到，大學(xué)生成長(zhǎng)面臨著共性和個(gè)性問(wèn)題：個(gè)別大學(xué)生對(duì)“敬畏生命”“尊重生命”認(rèn)知不夠，“生命安全”“生命健康”知識(shí)不足，面對(duì)挫折和壓力，容易產(chǎn)生消極情緒，個(gè)案悲劇令人惋惜、心痛；有的大學(xué)生目標(biāo)不清晰、精神不積極，面對(duì)未來(lái)發(fā)展容易陷于迷茫；對(duì)于脫貧攻堅(jiān)、抗疫斗爭(zhēng)等“中國(guó)故事”，互聯(lián)網(wǎng)上有所謂“大V”試圖“帶節(jié)奏”，“吃中國(guó)飯?jiān)抑袊?guó)碗”，混淆了一些大學(xué)生對(duì)國(guó)家政策、發(fā)展大勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
如何解決這些問(wèn)題？思政主陣地不可替代，歷史這部最好的教科書(shū)不可替代。在黨史學(xué)習(xí)教育熱潮中，思政課要做好生命教育、人生價(jià)值教育和形勢(shì)政策教育，創(chuàng)新方法和形式，拓展載體和路徑，讓紅色傳統(tǒng)、紅色基因感染大學(xué)生，讓大無(wú)畏奮斗精神激發(fā)大學(xué)生，讓人民英雄和先進(jìn)模范走近大學(xué)生。
思政課要做好生命教育
生命教育，旨在通過(guò)直面成長(zhǎng)、發(fā)展、生死等生命問(wèn)題，讓學(xué)生理解生命、尊重生命、敬畏生命。
在大學(xué)思政課中，生命教育在傳播生命安全知識(shí)、健康知識(shí)的同時(shí)，需要更加契合大學(xué)生群體關(guān)注生命意義、思考生命價(jià)值的實(shí)際情況，著力明晰人與自我、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，著力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命從理解到尊重，從敬畏到善待。
思政課做好生命教育，要結(jié)合時(shí)間節(jié)點(diǎn)。如5月25日全國(guó)大學(xué)生心理健康日，“我愛(ài)我”的諧音意為關(guān)愛(ài)自我心理健康，愛(ài)自己才能更好地愛(ài)他人。結(jié)合這個(gè)節(jié)點(diǎn)，思政教師可引入“外援”，如心理健康咨詢師、醫(yī)生、消防救援人員，由他們講述心理健康知識(shí)、介紹正反兩方面案例；也可設(shè)置話題，展開(kāi)討論，師生或公開(kāi)探討，或一對(duì)一對(duì)話，了解學(xué)生面臨的困惑、不解，給出私人定制的方案。
思政課做好生命教育，要結(jié)合文化熱點(diǎn)，關(guān)注大學(xué)生淚點(diǎn)或痛點(diǎn)。電視劇《覺(jué)醒年代》熱播，陳延年、陳喬年打動(dòng)了無(wú)數(shù)人，刑場(chǎng)上的他們，笑容燦爛，眼神純凈。最美好的年紀(jì)，他們?yōu)楹慰犊八�？他們不熱�?ài)自己的生命嗎？他們?yōu)榈氖牵骸白屛覀兊淖訉O后代享受前人披荊斬棘的幸福吧！”
黨史里，一個(gè)個(gè)名字背后，就是一個(gè)個(gè)這樣感人至深的故事。從李大釗到夏明翰，從陳喬年到江姐，他們慨然赴死，他們敬畏生命。
黨史，是生命教育的好教材。
思政課要做好價(jià)值教育
延續(xù)生命教育，大學(xué)思政課要做好人生價(jià)值教育。
思政課的人生價(jià)值教育，要連接歷史和現(xiàn)在。370萬(wàn)，這是為了創(chuàng)建新中國(guó)，犧牲的留下姓名的烈士數(shù)字。他們追尋的價(jià)值，何在？在方志敏《可愛(ài)的中國(guó)》的文字里，在瞿秋白《國(guó)際歌》的歌聲中……
民族獨(dú)立，民族復(fù)興，百年黨史里一個(gè)個(gè)鮮活面孔，他們的人生是怎樣的價(jià)值底色？思政課教師可以引入黨史人物，展開(kāi)課上討論，引發(fā)個(gè)人思考，讓大學(xué)生得到自己的答案。
大學(xué)的思政課，不只在課堂上，也在校園里，在紀(jì)念館；在脫貧攻堅(jiān)一線，在全民抗疫戰(zhàn)場(chǎng)……對(duì)思政教師來(lái)說(shuō)，要用好這些鮮活教材，讓大學(xué)生既細(xì)心觀察校園、回望學(xué)校發(fā)展史，又走出校門，到祖國(guó)山川間，感受日新月異。如此，思政課既有意義，也有吸引力。
大學(xué)的思政課，要引發(fā)共鳴，要解答人生如何用心、在哪用力、對(duì)誰(shuí)用情�？箵粜鹿诜窝滓咔椋娔仙�、張定宇、李蘭娟成為青年偶像。他們何以無(wú)畏逆行？他們追求的是什么？“禾下乘涼，我們接棒！”袁隆平先生離世，舉國(guó)悲痛，他的價(jià)值追尋，青年學(xué)子感同身受。這些時(shí)代偶像，為我們樹(shù)立了價(jià)值坐標(biāo)。大學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走到逆行的白衣天使中間，體會(huì)醫(yī)者仁心的擔(dān)當(dāng)；到稻田里，感受袁先生做科研的辛勞。
思政課要做好形勢(shì)政策教育
“政策和策略是黨的生命�！卑倌挈h史，見(jiàn)證了我們黨實(shí)事求是分析形勢(shì)任務(wù)，制定正確路線方針政策，帶領(lǐng)中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)。
新時(shí)代，我們國(guó)家仍然處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，但國(guó)內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜多變。對(duì)大學(xué)思政課來(lái)說(shuō)，做好政策形勢(shì)教育、凝聚青年共識(shí)至關(guān)重要，因?yàn)榻裉斓拇髮W(xué)生，他們的人生黃金期同“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)恰好吻合。
高校思政課做好政策形勢(shì)教育，要將新形勢(shì)、新政策第一時(shí)間反映在課堂上。比如三孩生育政策，其形勢(shì)背景是人口出生率、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)新變化，其目的在于改善我國(guó)人口結(jié)構(gòu)、落實(shí)積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略、保持我國(guó)人力資源稟賦優(yōu)勢(shì)。對(duì)這一形勢(shì)、這一政策，思政教師可第一時(shí)間展開(kāi)課堂討論，讓大學(xué)生活學(xué)活用自己所掌握的專業(yè)知識(shí)，從不同角度理解政策、分析政策。
高校思政課做好形勢(shì)政策教育，要避免告知“決議案”，而是要激發(fā)學(xué)生思辨。對(duì)于形勢(shì)政策，觀點(diǎn)不同實(shí)屬正常。思政教育的重心，在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別、思考，建立科學(xué)的思維方式。大學(xué)和思政教師，要相信理不辯不明，要相信大學(xué)生的辨別能力，他們已經(jīng)是“平視世界”的一代青年，對(duì)于真形勢(shì)、好政策是有辨識(shí)力的。
高校思政課做好形勢(shì)政策教育，要走出課堂，豐富載體。大學(xué)要多方聯(lián)絡(luò)，組織開(kāi)展支教、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓大學(xué)生更好地知國(guó)情、知民情。形勢(shì)是可觸摸的，在工廠，在田間，在創(chuàng)業(yè)園……政策是有溫度的，在工廠訂單里，在農(nóng)民賬本里，在創(chuàng)業(yè)者得到的支持里……
《光明日?qǐng)?bào)》（ 2021年06月29日 14版）
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作者：章劍鋒（系浙江師范大學(xué)教授）、陳佳偉（系浙江師范大學(xué)講師）
大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的棟梁，也是黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育的重點(diǎn)群體。
當(dāng)代大學(xué)生，朝氣蓬勃、開(kāi)放自信，可愛(ài)、可信、可為。但我們也要看到，大學(xué)生成長(zhǎng)面臨著共性和個(gè)性問(wèn)題：個(gè)別大學(xué)生對(duì)“敬畏生命”“尊重生命”認(rèn)知不夠，“生命安全”“生命健康”知識(shí)不足，面對(duì)挫折和壓力，容易產(chǎn)生消極情緒，個(gè)案悲劇令人惋惜、心痛；有的大學(xué)生目標(biāo)不清晰、精神不積極，面對(duì)未來(lái)發(fā)展容易陷于迷茫；對(duì)于脫貧攻堅(jiān)、抗疫斗爭(zhēng)等“中國(guó)故事”，互聯(lián)網(wǎng)上有所謂“大V”試圖“帶節(jié)奏”，“吃中國(guó)飯?jiān)抑袊?guó)碗”，混淆了一些大學(xué)生對(duì)國(guó)家政策、發(fā)展大勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
如何解決這些問(wèn)題？思政主陣地不可替代，歷史這部最好的教科書(shū)不可替代。在黨史學(xué)習(xí)教育熱潮中，思政課要做好生命教育、人生價(jià)值教育和形勢(shì)政策教育，創(chuàng)新方法和形式，拓展載體和路徑，讓紅色傳統(tǒng)、紅色基因感染大學(xué)生，讓大無(wú)畏奮斗精神激發(fā)大學(xué)生，讓人民英雄和先進(jìn)模范走近大學(xué)生。
思政課要做好生命教育
生命教育，旨在通過(guò)直面成長(zhǎng)、發(fā)展、生死等生命問(wèn)題，讓學(xué)生理解生命、尊重生命、敬畏生命。
在大學(xué)思政課中，生命教育在傳播生命安全知識(shí)、健康知識(shí)的同時(shí)，需要更加契合大學(xué)生群體關(guān)注生命意義、思考生命價(jià)值的實(shí)際情況，著力明晰人與自我、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，著力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命從理解到尊重，從敬畏到善待。
思政課做好生命教育，要結(jié)合時(shí)間節(jié)點(diǎn)。如5月25日全國(guó)大學(xué)生心理健康日，“我愛(ài)我”的諧音意為關(guān)愛(ài)自我心理健康，愛(ài)自己才能更好地愛(ài)他人。結(jié)合這個(gè)節(jié)點(diǎn)，思政教師可引入“外援”，如心理健康咨詢師、醫(yī)生、消防救援人員，由他們講述心理健康知識(shí)、介紹正反兩方面案例；也可設(shè)置話題，展開(kāi)討論，師生或公開(kāi)探討，或一對(duì)一對(duì)話，了解學(xué)生面臨的困惑、不解，給出私人定制的方案。
思政課做好生命教育，要結(jié)合文化熱點(diǎn)，關(guān)注大學(xué)生淚點(diǎn)或痛點(diǎn)。電視劇《覺(jué)醒年代》熱播，陳延年、陳喬年打動(dòng)了無(wú)數(shù)人，刑場(chǎng)上的他們，笑容燦爛，眼神純凈。最美好的年紀(jì)，他們?yōu)楹慰犊八溃克麄儾粺釔?ài)自己的生命嗎？他們?yōu)榈氖牵骸白屛覀兊淖訉O后代享受前人披荊斬棘的幸福吧！”
黨史里，一個(gè)個(gè)名字背后，就是一個(gè)個(gè)這樣感人至深的故事。從李大釗到夏明翰，從陳喬年到江姐，他們慨然赴死，他們敬畏生命。
黨史，是生命教育的好教材。
思政課要做好價(jià)值教育
延續(xù)生命教育，大學(xué)思政課要做好人生價(jià)值教育。
思政課的人生價(jià)值教育，要連接歷史和現(xiàn)在。370萬(wàn)，這是為了創(chuàng)建新中國(guó)，犧牲的留下姓名的烈士數(shù)字。他們追尋的價(jià)值，何在？在方志敏《可愛(ài)的中國(guó)》的文字里，在瞿秋白《國(guó)際歌》的歌聲中……
民族獨(dú)立，民族復(fù)興，百年黨史里一個(gè)個(gè)鮮活面孔，他們的人生是怎樣的價(jià)值底色？思政課教師可以引入黨史人物，展開(kāi)課上討論，引發(fā)個(gè)人思考，讓大學(xué)生得到自己的答案。
大學(xué)的思政課，不只在課堂上，也在校園里，在紀(jì)念館；在脫貧攻堅(jiān)一線，在全民抗疫戰(zhàn)場(chǎng)……對(duì)思政教師來(lái)說(shuō)，要用好這些鮮活教材，讓大學(xué)生既細(xì)心觀察校園、回望學(xué)校發(fā)展史，又走出校門，到祖國(guó)山川間，感受日新月異。如此，思政課既有意義，也有吸引力。
大學(xué)的思政課，要引發(fā)共鳴，要解答人生如何用心、在哪用力、對(duì)誰(shuí)用情�？箵粜鹿诜窝滓咔�，鐘南山、張定宇、李蘭娟成為青年偶像。他們何以無(wú)畏逆行？他們追求的是什么？“禾下乘涼，我們接棒！”袁隆平先生離世，舉國(guó)悲痛，他的價(jià)值追尋，青年學(xué)子感同身受。這些時(shí)代偶像，為我們樹(shù)立了價(jià)值坐標(biāo)。大學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走到逆行的白衣天使中間，體會(huì)醫(yī)者仁心的擔(dān)當(dāng)；到稻田里，感受袁先生做科研的辛勞。
思政課要做好形勢(shì)政策教育
“政策和策略是黨的生命。”百年黨史，見(jiàn)證了我們黨實(shí)事求是分析形勢(shì)任務(wù)，制定正確路線方針政策，帶領(lǐng)中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)。
新時(shí)代，我們國(guó)家仍然處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，但國(guó)內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜多變。對(duì)大學(xué)思政課來(lái)說(shuō)，做好政策形勢(shì)教育、凝聚青年共識(shí)至關(guān)重要，因?yàn)榻裉斓拇髮W(xué)生，他們的人生黃金期同“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)恰好吻合。
高校思政課做好政策形勢(shì)教育，要將新形勢(shì)、新政策第一時(shí)間反映在課堂上。比如三孩生育政策，其形勢(shì)背景是人口出生率、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)新變化，其目的在于改善我國(guó)人口結(jié)構(gòu)、落實(shí)積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略、保持我國(guó)人力資源稟賦優(yōu)勢(shì)。對(duì)這一形勢(shì)、這一政策，思政教師可第一時(shí)間展開(kāi)課堂討論，讓大學(xué)生活學(xué)活用自己所掌握的專業(yè)知識(shí)，從不同角度理解政策、分析政策。
高校思政課做好形勢(shì)政策教育，要避免告知“決議案”，而是要激發(fā)學(xué)生思辨。對(duì)于形勢(shì)政策，觀點(diǎn)不同實(shí)屬正常。思政教育的重心，在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別、思考，建立科學(xué)的思維方式。大學(xué)和思政教師，要相信理不辯不明，要相信大學(xué)生的辨別能力，他們已經(jīng)是“平視世界”的一代青年，對(duì)于真形勢(shì)、好政策是有辨識(shí)力的。
高校思政課做好形勢(shì)政策教育，要走出課堂，豐富載體。大學(xué)要多方聯(lián)絡(luò)，組織開(kāi)展支教、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓大學(xué)生更好地知國(guó)情、知民情。形勢(shì)是可觸摸的，在工廠，在田間，在創(chuàng)業(yè)園……政策是有溫度的，在工廠訂單里，在農(nóng)民賬本里，在創(chuàng)業(yè)者得到的支持里……
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