教師節(jié)改期引熱議 過(guò)好教師節(jié)比改期更重要
更新時(shí)間：2013-9-9 9:23:45 來(lái)源：人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)
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延續(xù)了29年的9月10日教師節(jié)面臨改期，引發(fā)社會(huì)熱議。教師節(jié)具體定在哪天，其實(shí)并不是最重要的，關(guān)鍵在于如何把節(jié)過(guò)好。設(shè)立教師節(jié)的初衷是為了營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍，并通過(guò)切實(shí)舉措關(guān)愛(ài)教師。在這個(gè)意義上，教師節(jié)日期是維持現(xiàn)狀，還是改為9月28日的“孔子誕辰日”，并不是問(wèn)題癥結(jié)所在。如果全社會(huì)都在這一天形成對(duì)尊師重教認(rèn)識(shí)的高峰，不更改教師節(jié)日期，也同樣可以達(dá)到設(shè)立教師節(jié)的目的；反之，如果尊師重教做得不夠，則無(wú)論教師節(jié)設(shè)在哪一天，都缺乏實(shí)際意義。
當(dāng)然，保障教師權(quán)益并不是提倡教師節(jié)學(xué)生送禮之風(fēng)，而應(yīng)該思考怎樣從制度上改善教師的從業(yè)環(huán)境。我國(guó)教師的整體地位已獲較大提高，但與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存較大差距。尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)教師，其薪資待遇亟待改善。正因如此，相比于爭(zhēng)論如何選擇教師節(jié)日期，更重要的是促進(jìn)社會(huì)各界探索如何為教師創(chuàng)造更好的工作條件，如何讓教師更符合時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)教育事業(yè)更快發(fā)展。今年的教師節(jié)又要到了，每次過(guò)節(jié)，也應(yīng)成為集中反思教育問(wèn)題、查找薄弱環(huán)節(jié)的契機(jī)。如此，教師節(jié)才算是過(guò)得真正有意義有價(jià)值。
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延續(xù)了29年的9月10日教師節(jié)面臨改期，引發(fā)社會(huì)熱議。教師節(jié)具體定在哪天，其實(shí)并不是最重要的，關(guān)鍵在于如何把節(jié)過(guò)好。設(shè)立教師節(jié)的初衷是為了營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍，并通過(guò)切實(shí)舉措關(guān)愛(ài)教師。在這個(gè)意義上，教師節(jié)日期是維持現(xiàn)狀，還是改為9月28日的“孔子誕辰日”，并不是問(wèn)題癥結(jié)所在。如果全社會(huì)都在這一天形成對(duì)尊師重教認(rèn)識(shí)的高峰，不更改教師節(jié)日期，也同樣可以達(dá)到設(shè)立教師節(jié)的目的；反之，如果尊師重教做得不夠，則無(wú)論教師節(jié)設(shè)在哪一天，都缺乏實(shí)際意義。
當(dāng)然，保障教師權(quán)益并不是提倡教師節(jié)學(xué)生送禮之風(fēng)，而應(yīng)該思考怎樣從制度上改善教師的從業(yè)環(huán)境。我國(guó)教師的整體地位已獲較大提高，但與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存較大差距。尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)教師，其薪資待遇亟待改善。正因如此，相比于爭(zhēng)論如何選擇教師節(jié)日期，更重要的是促進(jìn)社會(huì)各界探索如何為教師創(chuàng)造更好的工作條件，如何讓教師更符合時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)教育事業(yè)更快發(fā)展。今年的教師節(jié)又要到了，每次過(guò)節(jié)，也應(yīng)成為集中反思教育問(wèn)題、查找薄弱環(huán)節(jié)的契機(jī)。如此，教師節(jié)才算是過(guò)得真正有意義有價(jià)值。
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