【別讓庸俗“謝師”辱沒(méi)教師節(jié)】
更新時(shí)間：2012-9-10 9:04:40 來(lái)源：焦作日?qǐng)?bào)
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學(xué)校里，“謝師”的場(chǎng)景更是隨處可見(jiàn)。一位學(xué)生家長(zhǎng)表示，孩子所在學(xué)校７０％左右的家長(zhǎng)都會(huì)在教師節(jié)給老師“表示表示”。眼見(jiàn)得學(xué)生家長(zhǎng)忙著“謝師”，不僅給學(xué)生家庭增加了負(fù)擔(dān)，也污濁了純潔的校園。
咱們這個(gè)講究禮儀的國(guó)度，歷來(lái)崇尚“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)。然而，這些年日子過(guò)得寬裕了，些微小禮嫌“寒酸”，“拿不出手”，于是學(xué)生家長(zhǎng)們就互相攀比起來(lái)：你送錢(qián)，我送“卡”；你請(qǐng)家常便飯，我請(qǐng)山珍海味，把教師節(jié)這個(gè)尊師形式庸俗化了。
大多數(shù)教師是看重職業(yè)規(guī)范的。他們認(rèn)為，為人師表，就要對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)，而不能把授業(yè)解惑當(dāng)成一種物質(zhì)“交易”，更不愿意看到純粹的師生關(guān)系蒙上“銅臭”。一位教師說(shuō)得好：“老師就應(yīng)當(dāng)身正為范，不能貪圖小利讓學(xué)生瞧不起�！�
但也確有個(gè)別教師不那么“斯文”，不那么講究“師尊”。他們把學(xué)生家長(zhǎng)送禮宴請(qǐng)當(dāng)成天經(jīng)地義，對(duì)沒(méi)有能力“謝師”的學(xué)生漠然相看；更有甚者，個(gè)別教師還把“禮數(shù)”的多寡當(dāng)成區(qū)別家長(zhǎng)和學(xué)生“好賴”的標(biāo)準(zhǔn)，一時(shí)“禮數(shù)不到”，就會(huì)報(bào)以“顏色”，令學(xué)生家長(zhǎng)談“節(jié)”色變。
毫無(wú)疑問(wèn)，尊師重教永遠(yuǎn)是一個(gè)文明社會(huì)唱響的旋律。尊重知識(shí)，崇尚學(xué)問(wèn)，也永遠(yuǎn)是全社會(huì)的追求。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，廣大人民教師更應(yīng)當(dāng)自重自省，堅(jiān)守底線，處處為人師表，事事潔身自好。
人們用“人類靈魂的工程師”來(lái)贊美教師這個(gè)職業(yè)，是希望教師培養(yǎng)出一代代社會(huì)棟梁；人們看重教師節(jié)，是期望尊師重教的社會(huì)氛圍愈加濃烈。在教師節(jié)到來(lái)時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)各種形式向教師們表達(dá)敬重之情，本無(wú)可厚非。比如有的學(xué)生送上手工繪制的賀卡，有的送來(lái)一束鮮花，有的在教室黑板上寫(xiě)下“老師辛苦了”，都能給辛勤的園丁帶來(lái)節(jié)日的溫暖。
不少教師表示，教師節(jié)只要能收到一句發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)候就足夠了，一些學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)于物質(zhì)化的“謝師”反而有辱教師節(jié)。在他們看來(lái)，只有保持“師尊”的教師，才能贏得人們由衷的尊重。
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學(xué)校里，“謝師”的場(chǎng)景更是隨處可見(jiàn)。一位學(xué)生家長(zhǎng)表示，孩子所在學(xué)校７０％左右的家長(zhǎng)都會(huì)在教師節(jié)給老師“表示表示”。眼見(jiàn)得學(xué)生家長(zhǎng)忙著“謝師”，不僅給學(xué)生家庭增加了負(fù)擔(dān)，也污濁了純潔的校園。
咱們這個(gè)講究禮儀的國(guó)度，歷來(lái)崇尚“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)。然而，這些年日子過(guò)得寬裕了，些微小禮嫌“寒酸”，“拿不出手”，于是學(xué)生家長(zhǎng)們就互相攀比起來(lái)：你送錢(qián)，我送“卡”；你請(qǐng)家常便飯，我請(qǐng)山珍海味，把教師節(jié)這個(gè)尊師形式庸俗化了。
大多數(shù)教師是看重職業(yè)規(guī)范的。他們認(rèn)為，為人師表，就要對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)，而不能把授業(yè)解惑當(dāng)成一種物質(zhì)“交易”，更不愿意看到純粹的師生關(guān)系蒙上“銅臭”。一位教師說(shuō)得好：“老師就應(yīng)當(dāng)身正為范，不能貪圖小利讓學(xué)生瞧不起。”
但也確有個(gè)別教師不那么“斯文”，不那么講究“師尊”。他們把學(xué)生家長(zhǎng)送禮宴請(qǐng)當(dāng)成天經(jīng)地義，對(duì)沒(méi)有能力“謝師”的學(xué)生漠然相看；更有甚者，個(gè)別教師還把“禮數(shù)”的多寡當(dāng)成區(qū)別家長(zhǎng)和學(xué)生“好賴”的標(biāo)準(zhǔn)，一時(shí)“禮數(shù)不到”，就會(huì)報(bào)以“顏色”，令學(xué)生家長(zhǎng)談“節(jié)”色變。
毫無(wú)疑問(wèn)，尊師重教永遠(yuǎn)是一個(gè)文明社會(huì)唱響的旋律。尊重知識(shí)，崇尚學(xué)問(wèn)，也永遠(yuǎn)是全社會(huì)的追求。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，廣大人民教師更應(yīng)當(dāng)自重自省，堅(jiān)守底線，處處為人師表，事事潔身自好。
人們用“人類靈魂的工程師”來(lái)贊美教師這個(gè)職業(yè)，是希望教師培養(yǎng)出一代代社會(huì)棟梁；人們看重教師節(jié)，是期望尊師重教的社會(huì)氛圍愈加濃烈。在教師節(jié)到來(lái)時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)各種形式向教師們表達(dá)敬重之情，本無(wú)可厚非。比如有的學(xué)生送上手工繪制的賀卡，有的送來(lái)一束鮮花，有的在教室黑板上寫(xiě)下“老師辛苦了”，都能給辛勤的園丁帶來(lái)節(jié)日的溫暖。
不少教師表示，教師節(jié)只要能收到一句發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)候就足夠了，一些學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)于物質(zhì)化的“謝師”反而有辱教師節(jié)。在他們看來(lái)，只有保持“師尊”的教師，才能贏得人們由衷的尊重。
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