扎實做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作 就業(yè)路上 你問我答丨 “正在找工作,我該怎么辦”
更新時間：2023-7-18 11:43:55 來源：大河網(wǎng)-河南日報
時政要聞
2023“百日千萬招聘專項行動”在鄭州舉行青年人才專場招聘活動，促進青年人才就業(yè)。河南日報記者 聶冬晗 攝
7月14日，焦作市解放區(qū)人社局舉辦高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)專場招聘會，為畢業(yè)生提供3000個就業(yè)崗位。李良貴 攝
河南日報記者 王向前
7月17日，坐在見習單位辦公室工位上，李若楠正精心編輯手頭的一篇文稿。從周口師范學院漢語言文學專業(yè)畢業(yè)后，她一直在全力以赴考研，卻由于心中理想院校專業(yè)競爭激烈，沒能考研成功，這也間接導致她求職不順，磕磕絆絆沒有找到合適的工作，內(nèi)心漸漸有了壓力和焦慮。今年2月，她在安陽市人社局官方網(wǎng)站了解到見習崗位招募信息后，立馬報名應聘，順利被招募到安陽市人力資源服務中心綜合科的見習崗位工作。
“我主要負責文案、稿件等文字材料的擬寫以及數(shù)據(jù)統(tǒng)籌等工作，這些工作內(nèi)容與我的所學專業(yè)對口。通過這段時間的見習，我積累了一定的工作經(jīng)驗，每月還有一定的見習崗位收入，不僅顧住了基本生活，也為下一步發(fā)展打下了基礎。”李若楠說，就業(yè)見習給她帶來的既是實打?qū)嵉募寄芴嵘案韶洝�，更是打開職場之門的鑰匙。
你問
今年就業(yè)見習崗位招募啥政策？
我答
李若楠是我省聚焦離校未就業(yè)畢業(yè)生、登記失業(yè)青年等群體就業(yè)工作，推出的招募就業(yè)見習崗位政策的受益者。就業(yè)見習政策是由人社部門認定一批具備條件的企事業(yè)單位和社會組織為就業(yè)見習單位，提供一定期限、有助于積累工作經(jīng)驗的崗位，供見習人員實踐鍛煉。
今年，我省繼續(xù)募集不少于10萬個就業(yè)見習崗位，確保有見習意愿的高校畢業(yè)生等青年都能獲得見習機會，通過補貼支持、稅費支持、保障激勵等措施，對見習人員和吸納就業(yè)見習的單位給予就業(yè)見習補貼等，更好助力見習供需雙方對接。
在做好就業(yè)見習崗位招募的同時，我省針對還在求職的高校畢業(yè)生等青年群體提供一系列的就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶政策。求職者可以到當?shù)毓簿蜆I(yè)人才服務機構進行求職登記和失業(yè)登記，填寫求職意向和服務需求，及時獲得崗位信息、職業(yè)指導、職業(yè)培訓、就業(yè)見習等公共就業(yè)服務。求職者在享受精準服務的同時，還可申請300元一次性求職創(chuàng)業(yè)補貼。
如果高校畢業(yè)生等青年群體打算選擇靈活就業(yè)，人社部門也有“后勤保障”政策。他們可以按靈活就業(yè)人員身份參加社會保險，并申請社會保險補貼。其中，參加職工基本養(yǎng)老保險的，可以靈活選擇繳費基數(shù)、繳費時間。
就業(yè)指導
樹立好心態(tài)
擁抱好前程
鄭州航空工業(yè)管理學院教授、河南省職業(yè)指導專家團成員 孫兆剛
在就業(yè)道路上，高校畢業(yè)生等青年就業(yè)群體保持積極就業(yè)心態(tài)極其重要。
端正就業(yè)目標。高校畢業(yè)生擁有對成功的渴望、對未來的憧憬，但從求學者轉(zhuǎn)變?yōu)榍舐氄�，從強調(diào)個體認知轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暽鐣J知，需要協(xié)調(diào)社會價值與個體價值的關系，不應糾結于“價值追求”與“生存需要”的矛盾，樹立的擇業(yè)目標應和本人具備的實力相當或接近，依據(jù)自己的專業(yè)、愛好和特長，選擇適合的求職方向，避免四處撒網(wǎng)耗費個人“有限資源”，減少求職失利打擊。
克服攀比心理。就業(yè)攀比心理及“群體效應”容易改變大學畢業(yè)生的就業(yè)觀，導致“職業(yè)規(guī)劃意識”淡漠、“職業(yè)探索精神”缺位、“自我認知能力”不足，使大學生失去最佳的就業(yè)時機。人的能力有大小，要克服從眾心理，不與同學盲目攀比，只有在適合自己的地方才能發(fā)揮出自己的真正價值。
樹立自強信心。政府、高校和社會要重視求職者的就業(yè)指導工作，幫助其正確認識就業(yè)風險與挑戰(zhàn)，強化自信心。針對就業(yè)困難群體，堅持“早發(fā)現(xiàn)、早幫扶”原則，借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，合理篩選、實時更新與學生專業(yè)、興趣等相關的就業(yè)信息，開展企業(yè)實習、職場體驗等社會實踐活動，提高學生發(fā)展性思維、前瞻性思維、應變能力、快速適應能力，助力其進行有效就業(yè)決策。
 |
 |
 |
 |
焦作網(wǎng)免責聲明： | |||||||
|
||||||||
2023“百日千萬招聘專項行動”在鄭州舉行青年人才專場招聘活動，促進青年人才就業(yè)。河南日報記者 聶冬晗 攝
7月14日，焦作市解放區(qū)人社局舉辦高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)專場招聘會，為畢業(yè)生提供3000個就業(yè)崗位。李良貴 攝
河南日報記者 王向前
7月17日，坐在見習單位辦公室工位上，李若楠正精心編輯手頭的一篇文稿。從周口師范學院漢語言文學專業(yè)畢業(yè)后，她一直在全力以赴考研，卻由于心中理想院校專業(yè)競爭激烈，沒能考研成功，這也間接導致她求職不順，磕磕絆絆沒有找到合適的工作，內(nèi)心漸漸有了壓力和焦慮。今年2月，她在安陽市人社局官方網(wǎng)站了解到見習崗位招募信息后，立馬報名應聘，順利被招募到安陽市人力資源服務中心綜合科的見習崗位工作。
“我主要負責文案、稿件等文字材料的擬寫以及數(shù)據(jù)統(tǒng)籌等工作，這些工作內(nèi)容與我的所學專業(yè)對口。通過這段時間的見習，我積累了一定的工作經(jīng)驗，每月還有一定的見習崗位收入，不僅顧住了基本生活，也為下一步發(fā)展打下了基礎。”李若楠說，就業(yè)見習給她帶來的既是實打?qū)嵉募寄芴嵘案韶洝�，更是打開職場之門的鑰匙。
你問
今年就業(yè)見習崗位招募啥政策？
我答
李若楠是我省聚焦離校未就業(yè)畢業(yè)生、登記失業(yè)青年等群體就業(yè)工作，推出的招募就業(yè)見習崗位政策的受益者。就業(yè)見習政策是由人社部門認定一批具備條件的企事業(yè)單位和社會組織為就業(yè)見習單位，提供一定期限、有助于積累工作經(jīng)驗的崗位，供見習人員實踐鍛煉。
今年，我省繼續(xù)募集不少于10萬個就業(yè)見習崗位，確保有見習意愿的高校畢業(yè)生等青年都能獲得見習機會，通過補貼支持、稅費支持、保障激勵等措施，對見習人員和吸納就業(yè)見習的單位給予就業(yè)見習補貼等，更好助力見習供需雙方對接。
在做好就業(yè)見習崗位招募的同時，我省針對還在求職的高校畢業(yè)生等青年群體提供一系列的就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶政策。求職者可以到當?shù)毓簿蜆I(yè)人才服務機構進行求職登記和失業(yè)登記，填寫求職意向和服務需求，及時獲得崗位信息、職業(yè)指導、職業(yè)培訓、就業(yè)見習等公共就業(yè)服務。求職者在享受精準服務的同時，還可申請300元一次性求職創(chuàng)業(yè)補貼。
如果高校畢業(yè)生等青年群體打算選擇靈活就業(yè)，人社部門也有“后勤保障”政策。他們可以按靈活就業(yè)人員身份參加社會保險，并申請社會保險補貼。其中，參加職工基本養(yǎng)老保險的，可以靈活選擇繳費基數(shù)、繳費時間。
就業(yè)指導
樹立好心態(tài)
擁抱好前程
鄭州航空工業(yè)管理學院教授、河南省職業(yè)指導專家團成員 孫兆剛
在就業(yè)道路上，高校畢業(yè)生等青年就業(yè)群體保持積極就業(yè)心態(tài)極其重要。
端正就業(yè)目標。高校畢業(yè)生擁有對成功的渴望、對未來的憧憬，但從求學者轉(zhuǎn)變?yōu)榍舐氄�，從強調(diào)個體認知轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暽鐣J知，需要協(xié)調(diào)社會價值與個體價值的關系，不應糾結于“價值追求”與“生存需要”的矛盾，樹立的擇業(yè)目標應和本人具備的實力相當或接近，依據(jù)自己的專業(yè)、愛好和特長，選擇適合的求職方向，避免四處撒網(wǎng)耗費個人“有限資源”，減少求職失利打擊。
克服攀比心理。就業(yè)攀比心理及“群體效應”容易改變大學畢業(yè)生的就業(yè)觀，導致“職業(yè)規(guī)劃意識”淡漠、“職業(yè)探索精神”缺位、“自我認知能力”不足，使大學生失去最佳的就業(yè)時機。人的能力有大小，要克服從眾心理，不與同學盲目攀比，只有在適合自己的地方才能發(fā)揮出自己的真正價值。
樹立自強信心。政府、高校和社會要重視求職者的就業(yè)指導工作，幫助其正確認識就業(yè)風險與挑戰(zhàn)，強化自信心。針對就業(yè)困難群體，堅持“早發(fā)現(xiàn)、早幫扶”原則，借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，合理篩選、實時更新與學生專業(yè)、興趣等相關的就業(yè)信息，開展企業(yè)實習、職場體驗等社會實踐活動，提高學生發(fā)展性思維、前瞻性思維、應變能力、快速適應能力，助力其進行有效就業(yè)決策。
 |
|
||||
|
焦作網(wǎng)免責聲明： | |||||||
|
||||||||
|
|
